清水出芙蓉 天然去雕飾

特教前輩于漪說過：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師。”讀到這句話，非常佩服并深以為然！她深愛著學生，癡迷著語文教學，一直堅守“在講臺上用生命唱歌”，這種對教育的執著深深感動著我，激勵著我勇往直前、永不言悔。回顧一下自己的從教歷程，大致分為三個階段：

第一個階段，削足適履、比葫蘆畫瓢。也可說成是照本宣科、唯書是從。

初涉教壇，懵懵懂懂，無所適從，只能在書本上學經驗和踏著名師的足跡循規蹈矩地前行。天天翻閱教參和形形色色的資料書，把每課的知識掰開、揉碎，再加工成自認為滿意的模式傳授給學生。可以說是穿舊鞋、走老路，削足適履，還怕一不小心崴了腳。雖整體感覺很豐盛，卻少了幾分語文應有的韻味。

第二個階段，搽脂抹粉、力求驚艷。也可以說是變著法地想創新，旨在尋求標新立異、別具一格的教學方法。

當積累了一點點教學經驗和技能后，開始不滿足現狀。拼命研讀名家大作，“南李北魏”，以愛育心法，自主學習法，錢夢龍的“三主四式導讀法”，趙謙翔的《綠色語文》詩情畫意教學觀，余映潮的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學模式等。實地走訪過“洋思中學”，觀摩了他們的“以學定教，當堂訓練”教學模式，駐扎過“杜郎口”，親身體會了他們的“三三六”自主學習的高效課堂模式。

這個階段是多元化的、多變式的，每學習一種教學方法就在課堂上實地演練，一頭扎進去搞教學創新和課堂改革，無論別人說是“邯鄲學步”，還是“東施效顰”，我都聽而不聞，把課改搞得熱火朝天，樂此不疲。時時給自己定目標，找差距。硬是把語文課堂折騰得花樣百出，把自己折騰得精疲力竭，但我依然興致勃勃、激情盎然，而且自認為收獲頗豐，這種收獲的喜悅和別具一格的體驗非旁人所能理解和懂得。

第三個階段，清水芙蓉、美在自然。也是讓語文課堂返璞歸真，回歸本色的階段。

原蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個定義：“教育——這首先是人學。”而語文，正是一門解放心靈、喚醒自我、發展個性的“人學”！

其實，教育的本質就是培養自主自覺，喚醒良知和智慧，點亮心燈，開闊視野，見識更多人生的可能性，然后心甘情愿地選擇某一種生活，堅持夢想，發揮長處，自己活好，讓別人也活得好。

那就別老是想著課怎么設計，有時間多琢磨琢磨自己。多少年前，我總是念著怎么創新，怎么出彩，而今，我就是念叨著如何踏踏實實地、真真切切地教語文。我的快樂，我的尊嚴，我的平平淡淡，我的簡簡單單，我是什么，我的語文課就是什么，語文是什么，我就是什么。春天的風，它撫在我的臉上，我覺得它是一首詩，它就化成了我充滿詩情畫意的語文課。

熱愛讀書，熱愛課堂。還課堂本真的靈動，還文字本真的韻味，只要它真，只要它實，就足夠打動每一個孩子。語文教學應慢慢摒棄一些花樣百出的、套路冗雜的課堂創新，還它以本色。猶如“清水出芙蓉，天然去雕飾”，讓語文課堂返璞歸真，回歸自然清新的本色，回歸文字本真的韻味，這也是我追求的終極目標。

編輯： 田戈   責任編輯：李瑾瑜